随着社会的不断进步和发展，当今美术教育逐渐体现出教育的自主性特点，越来越多的教育者逐渐开始注重在教学当中以学生为主导方式进行教学，同时也更具不同时期学生所表现出来的智力水平以及接受能力进行教学，进而根据年龄的不同从而设定不同的教育目标，设定不同的教育方式，已达到增强学生的审美能力、动手能力以及创新能力等等，对学生进行全面的培养和教育，最终达到良好的教学目的。

一、开发思维与培养兴趣

对于婴儿期的儿童教育应当肿块开发其思维能力，这个时期的儿童整出去刚刚对世界进行接触的时期，他们刚刚开始学习说话和爬行，大脑的发育呈现出最佳的时期，因此在这个时候应该在孩子面年多增加一些鲜艳的色彩、健康积极的油画作品，多引导学生对图画进行欣赏，引导学生进行观察和辨认，从而锻炼其语言的表达能力，增加其情商的培养。幼儿时期的儿童，他们的整理发育水平逐渐增快，这是后的儿童记忆能力增强，因此家长和老师在无意间说过的话或者是讲故事的时候所表达出来的情景会很快被他们所接受。不仅如此，此时的儿童有的语言表达相当的伶俐，虽然这样，但是他们的思维能力和发展仍然不够成熟，这时候他们对周围所发生的事情以及各类环境、事物都表现出很大的好奇心，从而使得他们经常会询问为什么。所以在这个时候应该加强对其兴趣进行培养。幼儿智力发展情况跟对儿童兴趣的培养是否良好有很大的关系。但是在这个特殊的时期，通常幼儿所接受的学习大部分是在学校的课堂之中，所以这就要求教师应在教学的过程当中更加丰富的讲解油画所表现创作的元素，并利用一些道具来更好的指引学生进行思考和学习，培养学生的兴趣，开发其潜意识上的理解和主动性。还可以引用一些有创意的绘画方法。在作品完成之后，点评也是相当重要的，可以让儿童互相学习，锻炼他们的审美能力。在这个过程中应该多表扬、多夸奖，让孩子们互相点评，互相欣赏，锻炼孩子的审美能力。这样在油画创作的过程中可以充分地开发幼儿的动手实践能力、审美能力、想象力以及对油画的兴趣，有助于潜力的开发。

二、塑造人格、心理指导及素质培养

更好地塑造其人格发展则在童年时期，这个时期应担对学生进行特殊的教育，采用有针对性的培养方式让他们产生正确的认知能力，避免一些不良的心里问题的产生。童年时期引起比婴儿时期和儿童时期成长的时间相对较长，因此将其分为三个阶段：①初期学会了简单的算数，在遇到一些事情的时候能够具有自己的观点，处于叛逆心理开始的阶段，往往会有注意力不集中的体现，在收到别人的教导的时候往往不会轻易地去接受，因此在这个阶段进行教育的时候影采用循序渐进的方式，以较为柔和的方式去和他们进行沟通，正确地进行引导；②中期逐渐适应学校的学习生活，不仅在语言表达方面和书面表达方面有了很大的提高，而且形成了一定的抽象思维，叛逆期仍是这时期的主要表现，但是这时期却增加其独立的个性，因此在教学中除了循序渐进之外，更多的是采用鼓励的方式进行教学；③理解能力健全，容易激动，因此在教学当中应当稳定其情绪上的波动，更好的与其建立朋友关系，译增强其对绘画的兴趣。青年期对其素质进行培养，这时候有了自己的目标，同时也是人生的一个重要转折点。高考成为了其奋斗的重要一关，美术方面的教育也逐渐变成特长生的专业课程，很多学生为了考试而学习，教师在这方面应该给学生正确的指导，培养学生综合素质。同时对美术教学进行更加深入的讲解和剖析，让学生更深层次地去了解绘画应遵循的归来吧以及所运用的相关材料对画面的影响，不断地提高尝试运用不同材料进行创作，增加其创造性和绘画技法的练习。

三、结论

本文通过不同时期对油画学习的群体进行分析，根据不同时期学习者所存在的不同特点进行相应的教学调整，从而适应不同时期的学习状况和情景，达到最好的教学效果，这种有阶段性的进行教学是本文的最佳突出的创新点，为以后教育者在进行教学方面的研究垫下深刻的理论基础。