对于大部分农村地区的成年人而言，他们本身接受的教育就十分有限。如何以这些有效的教育积累作为基础，来支撑对于农村成人的美术教育，是一个很值得探究的问题。教师要清晰地了解农村成人的知识结构与知识储备，选取适合他们的教育方法与教育模式，充分利用本土化的教育资源。这种美术教育的方法与理念往往能够发挥效用，是更合适的渗透美术教育的方法与模式。

一、充分利用农村的自然环境资源

充分利用农村的自然环境资源，是展开针对农村成人的美术教育的一个非常有效的出发点，也是一种非常可行的教育方式。农村地区比城市地区的自然环境要丰富得多，在不同地域环境下，这种自然环境资源又会有较大的不同。充分挖掘与利用各地的环境资源，这本来就是美术课程教学中一个基本的出发点，也是给予农村成人以积极的审美引导的一种方式。教师要结合当地自然环境资源的特征，来有针对性地进行课程创设。首先要充分了解当地的各种自然资源，在这样的基础上，才能够更有针对性地进行教学引导。同时，在教学过程中要让学生充分参与进来。与普通学生相比，农村成人这个群体会有更多的生活经验。教师要鼓励这些成人学生多表达自己的想法与感受，这对于深化美术教育将会是很好的辅助。美术教师要充分利用农村自然环境资源，开发教学内容，设计与学生生活经验相关的课程，开展教学活动。例如，手工课上，让学生就地取材，课前带来家里最普通的红豆、绿豆、黄豆、瓜子、蛋壳……将这些材料拿到美术课上来，不仅能使他们觉得好玩、有趣，而且能使他们重新发现土特产品原来是非常美丽的，它们的颜色、形状、质地各不相同，运用平面构成、立体构成的知识，将这些特殊材料制作成的拼贴画、手工制品等是那么的精致、漂亮。教师要对各种自然环境资源以及农村地区特有的产品加以充分利用。这不仅能够让教学被成人接受，也能够让学生更深刻地感受到身边的环境中蕴含的美。

二、有效开发当地富有特色的文化资源

对于当地富有特色的文化资源展开有效开发，同样是展开对于农村成人的美术教育的一种很好的突破口。农村地区往往保留着很多传统的文化习俗，各种传统文化资源也十分丰富。这些都是美术课程的教学中非常珍贵的素材，对于这些素材的挖掘也是一个很有效的教学方向。农村成人往往对于当地的各种民俗、节日等十分了解，然而，能否从这些文化资源中体会到其中包含的审美要素，大部分成年人可能都不曾有过这样的理解与考虑，这也是教师需要加以引导的一个方向。教师要让成人学生从这些他们无比熟悉的文化传统中感受到内涵与意蕴，这也是美术课程教育的一种价值体现。农村地区值得开发与利用的富有特色的文化传统有很多，如古建筑上的装饰琳琅满目，工艺精湛，历经了100多年的风吹雨打，依然鲜艳夺目。又如，有的农村地区在每年的正月十五至正月二十日的艺术节期间，有舞狮、舞龙、指画工艺、杂技、烟花以及古老的民间舞蹈禾楼舞等民间艺术连续上演，丰盛的文艺大餐让享有“中国民间艺术节之乡”的粤西人民及周边四乡民众目不暇接。这些都是非常有价值的文化资源。教师要引导学生逐渐领会到这些民俗活动后的文化表达，体会其中蕴含的美学要素，这便是美术教育的意义体现。

三、创设主题性的美术课外活动

想要丰富课堂教学的内容与形式，教师还可以定期组织一些主题性的美术课外活动，这同样是一种很好的教学方式。教师要让学生感受到美术教育的灵活性与多样性，这样才能够激发他们内心对于美术的兴趣与喜爱。教师可以结合当地的条件与环境，创设一些富有特色的美术课外活动，并且给这些学生布置一些相应的学习任务，让他们在完成的过程中深化对于很多教学内容的理解与认知。同时，成人与小孩在教学引导的方式上也应当有所差异，教师要充分考虑到成人的一些基本条件与能力水平，要设计一些他们能够完成并且乐于参与的活动形式，这样才能够真正体现出美术课外活动课的教学功效。在美术主题性课外活动的教程中，我们要努力挖掘本土资源，弘扬地方特色，根据本乡土特有的资源，精心组织成年学生开展以本土资源特色文化为内容的主题性美术课外活动：有以西江民间风俗为内容的书法对联；以描绘南江文化为内容的水墨画创作；以本土特产（如种子、秸秆等）为主的手工制作；以家乡的风土人情为创作内容的版画；参考古建筑群的艺术特色创作的泥塑。这些成年学生们可以在玩中学、学中玩，不亦乐乎。充分开发与利用本土化的教育资源，组织各种趣味化的课外教学活动，可以极大地拓宽课程教学的形式，让学生在活动的过程中有更多感受与体验。针对农村成人的美术教育要注重教学方法的灵活选择，有针对性的教学模式才能够更好地发挥积极的教学效用。充分利用农村的自然环境资源，是开展针对农村成人的美术教育的一个非常有效的出发点。对于当地富有特色的文化资源展开有效开发，丰富课堂教学的内容与形式，定期组织一些主题性的美术课外活动，才能真正体现出美术课的教学功效。