一、幼儿美术教育的内容及其特征

（一）幼儿美术教育的具体内容

与成年人的美术教育相比，幼儿的美术教育具有不同的意义，因此，不能够简单地依据美术学科的分类对幼儿的美术教育进行划分。换句话来说，应当从幼儿美术教育的本质出发，对教育的具体内容进行归类和划分。幼儿美术教育的主要内容涉及社会人文、自然地理及美术的摄影作品等，通过对这些摄影作品所展现出的具体的人物形象、事物种类的欣赏和认识，能够陶冶幼儿的情操，提高他们对事物的审美认知能力；并且能够促使幼儿通过艺术的表现手法来表达自己的内心思想。这些表现手法主要包括绘画、手工、模型和作品赏析等。

（二）幼儿美术教育的基本特征

一是美术教学的对象是幼儿。美术教学的手法多种多样，既包括单纯地赏析绘画作品，也包括制作各种美术工艺品、画作。幼儿美术教育的主要对象是孩子，教育的目的是为了提高孩子的思想境界，陶冶情操，强调全方位的公平发展。二是教育方法上具有独创性。幼儿美术教学并不是一成不变的，而是一个动态发展的过程。对于教学目标的制定并没有具体的量化，而是随着幼儿不同时期的发展情况做相应的调整。在教学过程中，教师不能一味地要求幼儿一定要画出某种具体形象，而是要更好地引导幼儿学习绘画的过程。培养幼儿的创造力和想象力不能通过直接引导的方式，如教师在教绘画车轮的时候，不能直接告诉幼儿车轮究竟是方的还是圆的，这样会使幼儿的想象力无法得到充分的发挥，创作能力也会被扼杀，严重的情况下还会使幼儿丧失绘画的热情，影响后期发展。因此，在美术教学过程中，要鼓励幼儿完善自己的思考方式，培养其创作能力。

二、美术教育对于幼儿成长的重要作用

（一）有助于幼儿综合能力的提高

第一，美术教育可以使幼儿形成正确的审美理念。在教学过程中，将幼儿美术的全面发展作为教学工作的重心，将提高幼儿的审美能力作为教学的重要目标。围绕这一目标，选择相应的教学方法和内容开展教学活动，以促进幼儿的全方位发展。在教学过程中，教师可以通过具体事例的引入，让幼儿对真善美、假丑恶形成正确的认识，如教师可以向幼儿展示两幅图片，一幅是随地乱丢垃圾的儿童，另一幅是能够将垃圾正确归类的儿童，通过引导幼儿理解图片中的内容，使其对好的行为与坏的行为作出判断，并养成良好的习惯。

第二，美术教育可以丰富幼儿的想象力。幼儿时期是想象力发展的优势时期，在这时期对幼儿进行正确的引导，能够有效地提高其想象力。5岁时，幼儿的想象力会受到现实生活的干扰，变得更加实际和客观，他们会主动地探索和认知这个世界。想象力是每个人都具备的一种能力，对于幼儿的行为处事能产生很大的帮助。因此，在孩子还处于幼儿阶段的时候，应将想象力的提高作为教育的首要目标，而美术教育有助于丰富幼儿的想象力。

第三，美术教育可以提高幼儿的创造能力。通过具体的事例来引导幼儿分析画作，发掘作品背后的意义，在提高幼儿想象力的同时，也能在一定程度上提高幼儿对于具体美术作品的创作能力。幼儿创造能力的提高离不开想象力的培养，教师在这一过程中担任重要的角色。教师不能够直接引导幼儿，或者对其行为进行直接的否定，要为幼儿留下更多的想象空间与发展空间，为幼儿提供指导思考的方法，而不是具体的思考内容。

第四，美术教育可以促进幼儿智力的全方位发展。传统意义上的美术教学，重点是提高学生对具体美术作品的鉴赏能力，通过对学生绘画技巧的培养，提高其绘画能力，培养他们有自己的一技之长。但是从教育学的角度分析，幼儿美术教学在使幼儿获得一技之长的同时，也要能够发展其想象力，促进幼儿智力水平、创造能力的全方位发展。国外的幼儿美术教学也十分注重幼儿早期想象力的发展，注重培养其创造能力，强调对幼儿智力发展的深度挖掘。通过绘画技巧、绘画方式的传授，能够丰富幼儿的实践能力，让他们在学习中发展和丰富自己。

（二）有助于幼儿右脑的开发

右脑是艺术细胞的发源地。右脑的开发对幼儿长大以后的记忆能力、创造能力和想象力起到重要的作用。在正常环境中，幼儿右脑的开发与利用程度有限，但是一旦幼儿发现了自己的兴趣点，则会主动激发右脑的思考，通过对左右脑的灵活运用，使想象力得到良好的发展。如果在幼儿进行创作的同时，播放优美的音乐作为创作的背景，将活跃幼儿的大脑思维，使他们的心思更加慎重与紧密。在绘画的同时，激发幼儿多角度思考问题的能力，提高他们对具体线条及颜色的敏感程度，将为以后的学习产生更多帮助。

三、结语

幼儿是人生发展的重要时期，这时期的教育能够对幼儿的性格、能力等各方面的发展产生重要影响。对于幼儿的教育，不能够仅仅利用规范、固定的模式开展教育，需要教师通过对幼儿的正确引导和鼓励，来培养幼儿的思维方式，提高其思维能力，使各方面的能力得到全面发展。