美术一直都是深受学生们喜爱的课程之一，不仅仅因为在美术课堂中学生可以进行自我实践，还因为学生只要认真完成，全身心地投入，所创作出的美术作品都是值得赞赏的。美术不同于数学、语文这一类主科，它不存在标准答案，教学的目的是激发学生对待世界的探索欲，在学习与娱乐中减轻他们的课业负担，这样学生就不至于被答案束缚住思维，被沉重的作业负担压的透不过气，有效的培养了学生的创新意识，思维发散的能力与个人的创造力。一张纸、一些彩色的笔，学生的情感、体会、奇妙的想象就能跃然纸上，所以说美术教育是开发学生智力的好形式，在整个绘画作品完成后每人都能尝到到成功的喜悦。

一、情境学习，引导学生积极思考

基础美术教育以促进小学生思维拓展以及多种能力为主要手段，如今已得到社会及家长的广泛重视，许多家长在课外早早就为学生报了美术班、国画班，为的是不让孩子输在起跑线上。“倘其无思，即无美术”，在美术活动中培养学生的创造性思维具有特殊的作用，但是在传统的教法中，教师往往倾向于技能的教学，学生情感的释放与思维的拓展却被忽视了，小学阶段是打开学生思维想象之门的黄金阶段，这需要教师的积极引导，引入情境教学，组织一系列有目的、有计划的美术教学活动，以学生生活体验为基础创设生活情境，例如：在苏教版小学美术三年级（下册）第18课《我造的小房子》中，由于房子与我们每个人的生活都息息相关，学生再熟悉不过，教师可以先利用多媒体设备带领学生欣赏不同民族，不同国家的建筑，在欣赏风格迥异的房子后，以这样的方式引导学生：假如你现在是一名城市建筑师，你的第一栋房子该是什么样子呢？请同学们现在发挥想象，设计出自己专属的小房子吧！类似开放性的问题总是可以收获许许多多有趣的答案，有一名学生回答道：“如果我是一名建筑师，我就要设计一座太阳能别墅，如果成功了就让家家户户都能住上这样的房子，这样就解决了能源的问题啦！”简单的回答可以看出孩子美好的心灵，最后再让学生们通过绘画或者手工制作，组间交流的方式，把自己的小房子设计出来，从而通过动手动脑，合作实践的方式培养学生的创新意识以及实践操作能力。

二、激发兴趣，引诱学生积极参与

由于小学生的学习动机往往受感情支配较为明显，所以积极的情感可以帮助学生在漫长的学习过程中持续表现出不灭的激情以及不怕困难的决心，甚至达到废寝忘食的程度。但同样，如果在学习中，如果有坏的情绪和消极的想法也会让他们感到反感、退避，即使勉强参加了活动，所得到的收获也甚微。所以，让学生对美术教学活动燃起兴趣，教师必须潜心研究学生的特质，帮助他们在各种教学活动中积极参与。除此以外，丰富的想象还需要以生活经验为基础，在此次的绘画活动中学生们表现无比的热情让我惊讶，也让人欣慰，这样创新的教育方式有效的促进了学生对周围事物的感受能力与观察能力的发展。三、积极评价，为学生树立自信评价作为学习系统中的反馈调节机制，起到了十分重要的作用，在评价学生的作品时，教师应当尽量保持一颗童心，不能以成人的标准要求孩子，要从理解的角度出发，不谈“像”与“不像”或是好不好看，这样只会影响学生对待美术教学活动的积极程度以及创造性思维的发展，教师可以利用学生之间充分的交流，以画展等形式，让学生相互审视、发表自己的见解，并对待小伙伴的提问，谈谈自己为什么这样画？这样画的好处在哪？寻找自己的作品与他人的区别，以观察对比的方式，让学生悟出道理，发现自己的不足与别人的优点和长处，有利于今后绘画的不断改进与提高，与此同时，教师应该在此基础上做出总结，鼓励学生跳出思维圈，敢于异想天开，学生的独特想法要加以支持，最终达到树立信心，燃起创作激情与创新积极性的目的。在创新式美术教学活动中，学生们的创造性思维能力完全是可以得到培养、发展和提高的。作为教师，在组织美术教学活动的过程中，要注重谁是教育的“主体”，谁是教育的“主导”，并做好积极的引导工作，在学生遇到思维障碍时及时帮助疏通，点燃对美术活动的好奇心，充分挖掘他们创造性思维的潜力，并搭建艺术经验与日常生活经验的对话桥梁。